学校召开校企合作工作会议锚定“真合作深融合”推进产教融合提质增效
发布：2026-07-10来源：校企合作处浏览:0次
为深入贯彻职业教育改革部署，拓展校企合作的广度与深度，推动教育链、人才链、产业链与创新链融合，学校于2026年7月8日召开上半年校企合作工作会议。全体校领导、各二级学院及相关部门负责人参会，党委书记潘军、校长李科出席会议并讲话，副校长易兰华主持会议。
校企合作处处长曾鸣在工作汇报中全面总结了本学期在校企合作平台、实习实训基地、订单班特色化培养等领域建设取得的阶段性成果，并结合当前形势，分析了工作中存在的短板与不足，提出了学校下半年校企合作工作“135”工作思路。
各二级学院院长结合专业特色与产业需求，汇报了“3+X+N”校企合作生态圈建设进展成效；产教融合体平台负责人汇报了平台工作及下一步安排；教务处、质量管理处负责人围绕协同育人、人才培养、办学能力关键指标等方面提出建设性意见。
校领导桂诚、彭铁光、黄栋、禹明华、姜华斌结合各自分管领域，明确了产教融合、校企合作的发力重点与工作方向，强调要聚焦“真合作、深融合、见实效”，同时要强化政治意识、规矩意识、风险意识、担当意识。
李科在讲话中肯定了上半年校企合作工作成效。他强调，校企合作是职业教育的灵魂与必由之路，坚持产教融合、校企合作是职业教育的办学方向。我们要从落实政策要求、服务区域经济、推动学校发展三个层面，凝聚思想共识，深刻认识其战略意义，推动校企合作向深度融合迈进。他指出，当前校企合作存在深度不足、长效机制不完善、成果转化不充分等问题。教学与市场需求脱节，协同制度和激励措施待加强，部分主体主动性欠缺；育人模式提炼和成果转化需强化，教师跟岗实践不深入，生产流程与技能要点未充分反哺课堂。我们要直面问题，清醒认识短板。
就下一阶段的工作部署，李科要求，全校上下要聚焦重点，全力推动校企合作提质增效。一是要深化协同育人，重构人才培养模式。扎实推动暑期教师入企顶岗实践“到人、到企、到岗、到时间”，梳理企业生产流程与岗位技能要点，构建人才培养能力图谱，将企业标准、工艺、文化引入课堂，对接头部企业任务，设计课程组合，开发特色教材，实现人才共育共管、成果共享共担。二是要做实做细做深专业“3+X+N”校企合作生态圈，打造高水平专业（群）。每个专业必须找到前面的龙头企业这个“3”，与之深度合作共建产业学院、开展现代学徒制教学；紧密与“X”个（10—15个）企业深度合作共建订单班、开展教师顶岗锻炼；广泛与“N”个中小微企业合作，开展实习、就业、人才需求调研等。三是健全工作机制，强化保障落实。坚持校企合作“一把手工程”，各二级学院院长亲自抓、负总责，并将压力传导至专业负责人或教研室。校企合作处发挥统筹协调与指导作用，职能部门靠前服务，强化“马上就办”的执行力。四是拓展合作领域，切实提升教师实践教学与社会服务能力。围绕技术应用创新与学生实践能力提升，联动政、行、企、校资源，探索多元共赢合作新形态。拓展社会服务功能，提升教师应用研究、工艺优化、专利转化、撰写行业报告、资政咨询等能力。
潘军在讲话中指出，校企合作作为职业教育的基本办学模式，是推动职业教育高质量发展的关键引擎，更是培养高素质技术技能人才的必由之路。他着重提出三点要求：一是校企合作处要严格依据全校校企合作工作的整体部署，进一步细化专业层面的管理细则。要精准明确“3+X+N”校企合作生态圈的建设标准，清晰界定龙头企业的定性指标，包括企业的行业地位、技术实力、人才培养能力等核心要素。在年度考核中，要严格对照既定标准执行，细化量化全流程的考核指标，从合作协议的签订、项目的推进到成果的产出，进行全方位、全过程的考核评估，切实推动校企合作摆脱“重签约、轻落地”的形式化困境，走向务实高效的发展轨道。二是校企合作处要紧紧锚定“3+X+N”校企合作生态圈的建设目标，充分发挥统筹协调作用，大力推进各二级学院合作企业资源的互联互通与共建共享。各专业要严格落实校企合作机制，逐项厘清合作目标与成果产出要求，将合作任务细化到每个环节、每个岗位，全面转向提质增效的实质性合作新阶段。三是要做到“先找企业，再建专业”，各二级学院要紧密结合学校当前专业布局的实际情况，积极探索“先精准对接企业核心需求，再定向开设特色专业”的办学模式。深入调研区域产业发展趋势，精准把握行业企业的人才需求和技术需求，从源头提升专业设置与区域产业需求的适配度与匹配性，为区域经济社会发展培养更多急需的高素质技术技能人才。
潘军进一步强调，学校必须科学审视自身定位，深度挖掘并凝练办学特色，立足当前师资、设施、专业布局等既有基础，精准聚焦那些具备比较优势和发展潜力的重点领域进行集中突破与持续发力。要积极主动对标省级、国家级校企合作平台的建设要求，全力以赴推进相关平台的建设与申报工作，例如在具有本地优势的茶叶全产业链领域，在具有外贸特色的中非经贸合作领域。产教融合作为职业教育实现高质量发展的核心引擎与必由之路，必须在实践中始终坚持“规范建设”与“创新突破”两手抓、两促进。全校上下须以正确的政绩观为思想引领和价值标尺，既要秉持“功成不必在我”的胸怀境界，着眼长远，甘做打基础、利长远的工作；更要强化“功成必定有我”的责任担当，锐意进取，务求实效。从“纸面”上的协议与规划，扎实落到“地面”上的具体项目与行动；推动合作从初期“浅滩”式的简单对接，不断驶向“深水区”的深度融合与协同创新。最终目标是构建起良性互动的生态闭环，从而为区域经济社会的高质量发展输送源源不断的、适配急需的高素质技术技能人才，同时也为学校自身的内涵提升与跨越式发展注入强劲动力。
（一审：曾鸣 二审：袁勤思 三审：叶宏）
校企合作处处长曾鸣在工作汇报中全面总结了本学期在校企合作平台、实习实训基地、订单班特色化培养等领域建设取得的阶段性成果，并结合当前形势，分析了工作中存在的短板与不足，提出了学校下半年校企合作工作“135”工作思路。
各二级学院院长结合专业特色与产业需求，汇报了“3+X+N”校企合作生态圈建设进展成效；产教融合体平台负责人汇报了平台工作及下一步安排；教务处、质量管理处负责人围绕协同育人、人才培养、办学能力关键指标等方面提出建设性意见。
校领导桂诚、彭铁光、黄栋、禹明华、姜华斌结合各自分管领域，明确了产教融合、校企合作的发力重点与工作方向，强调要聚焦“真合作、深融合、见实效”，同时要强化政治意识、规矩意识、风险意识、担当意识。
李科在讲话中肯定了上半年校企合作工作成效。他强调，校企合作是职业教育的灵魂与必由之路，坚持产教融合、校企合作是职业教育的办学方向。我们要从落实政策要求、服务区域经济、推动学校发展三个层面，凝聚思想共识，深刻认识其战略意义，推动校企合作向深度融合迈进。他指出，当前校企合作存在深度不足、长效机制不完善、成果转化不充分等问题。教学与市场需求脱节，协同制度和激励措施待加强，部分主体主动性欠缺；育人模式提炼和成果转化需强化，教师跟岗实践不深入，生产流程与技能要点未充分反哺课堂。我们要直面问题，清醒认识短板。
就下一阶段的工作部署，李科要求，全校上下要聚焦重点，全力推动校企合作提质增效。一是要深化协同育人，重构人才培养模式。扎实推动暑期教师入企顶岗实践“到人、到企、到岗、到时间”，梳理企业生产流程与岗位技能要点，构建人才培养能力图谱，将企业标准、工艺、文化引入课堂，对接头部企业任务，设计课程组合，开发特色教材，实现人才共育共管、成果共享共担。二是要做实做细做深专业“3+X+N”校企合作生态圈，打造高水平专业（群）。每个专业必须找到前面的龙头企业这个“3”，与之深度合作共建产业学院、开展现代学徒制教学；紧密与“X”个（10—15个）企业深度合作共建订单班、开展教师顶岗锻炼；广泛与“N”个中小微企业合作，开展实习、就业、人才需求调研等。三是健全工作机制，强化保障落实。坚持校企合作“一把手工程”，各二级学院院长亲自抓、负总责，并将压力传导至专业负责人或教研室。校企合作处发挥统筹协调与指导作用，职能部门靠前服务，强化“马上就办”的执行力。四是拓展合作领域，切实提升教师实践教学与社会服务能力。围绕技术应用创新与学生实践能力提升，联动政、行、企、校资源，探索多元共赢合作新形态。拓展社会服务功能，提升教师应用研究、工艺优化、专利转化、撰写行业报告、资政咨询等能力。
潘军进一步强调，学校必须科学审视自身定位，深度挖掘并凝练办学特色，立足当前师资、设施、专业布局等既有基础，精准聚焦那些具备比较优势和发展潜力的重点领域进行集中突破与持续发力。要积极主动对标省级、国家级校企合作平台的建设要求，全力以赴推进相关平台的建设与申报工作，例如在具有本地优势的茶叶全产业链领域，在具有外贸特色的中非经贸合作领域。产教融合作为职业教育实现高质量发展的核心引擎与必由之路，必须在实践中始终坚持“规范建设”与“创新突破”两手抓、两促进。全校上下须以正确的政绩观为思想引领和价值标尺，既要秉持“功成不必在我”的胸怀境界，着眼长远，甘做打基础、利长远的工作；更要强化“功成必定有我”的责任担当，锐意进取，务求实效。从“纸面”上的协议与规划，扎实落到“地面”上的具体项目与行动；推动合作从初期“浅滩”式的简单对接，不断驶向“深水区”的深度融合与协同创新。最终目标是构建起良性互动的生态闭环，从而为区域经济社会的高质量发展输送源源不断的、适配急需的高素质技术技能人才，同时也为学校自身的内涵提升与跨越式发展注入强劲动力。
（一审：曾鸣 二审：袁勤思 三审：叶宏）
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